Назад

Купить и читать книгу за 39 руб.

Вы читаете ознакомительный отрывок. Если книга вам понравилась, вы можете купить полную версию и продолжить читать

Чтение подростка: пособие для отцов

   Практическое пособие, отражение отцовского опыта воспитания девочки 12 лет, адресовано родителям, имеющим детей-подростков. В книге говорится об особенностях психологического развития детей младшего подросткового возраста, даны ценные рекомендации по воспитанию чтением, обучению выразительному чтению, привитию навыков декламации и актерской работе. Целая глава книги посвящена библиотекам и библиотекарям, их проблемам и новациям.
   Книга будет полезна не только родителям, школьным библиотекарям и психологам, но и подросткам, которые ищут ответы на «вечные» вопросы жизни.


Кашкаров Андрей Петрович, Овсянкина Зинаида Николаевна Чтение подростка: пособие для отцов

Альтернативная аннотация

   Родители часто жалуются, что дети стали неуправляемыми, а их поведение буквально «сводит с ума». Современным детям не хватает дисциплины и… чтения. Таков лейтмотив книги.
   Кажется, успешные родители всегда знают, что нужно сказать или сделать, даже в самой сложной ситуации; у них словно врожденный талант к воспитанию счастливых, уверенных, гармонично развитых детей.
   Быть родителями – самая важная из всех профессий. Искусством быть хорошими родителями обладают далеко не все. Насколько хорошо вы сможете им овладеть?
   Андрей Кашкаров, уже знакомый российскому читателю как мастер дельных советов в области детского чтения, считает, что секрет хороших мам и пап состоит в следовании определенным правилам. Многие из этих правил могут показаться совершенно очевидными с точки зрения здравого смысла, но поверьте: в общении с двухлеткой, часто впадающим в истерику, или с подростком, который убежден, что весь мир существует только ради его удовольствия, о них очень легко позабыть в самый нужный момент. Даже самые простые и общеизвестные из этих правил заслуживают того, чтобы повторить их лишний раз. Для широкого круга читателей.
   Авторы книги Кашкаров А. П. выпускник Государственного Университета культуры и искусств (Библиотечно-Информационный факультет, специализация «Психология детского чтения») г. Санкт-Петербург и Овсянкина Зинаида Николаевна – руководитель методического отдела МЦБС Верховажья Вологодской области

От авторов
Почему мы пишем о важности детского чтения в подростковом возрасте

   Казалось бы, что нового можно предложить в области детского чтения и чтения подростка в частности, по проблемам, являющимися актуальными в течение нескольких веков? Тем не менее, при изучении вопроса автором совместно с зав. отделом обслуживания библиотеки Овсянкиной З. Н были найдены, исследованы и практически применены несколько нестандартных решений для его популяризации.
   Между мастерством и новаторством часто трудно провести границу, потому что, овладев известными принципами и методами, педагог, психолог или библиотекарь обычно не останавливается на достигнутом, находя и используя все новые и новые оригинальные приемы или по-новому, эффективно сочетая старые. Но мы не имеем научных степеней, чтобы с апломбом учить других, нет; мы имеем только опыт, накопленный годами, но именно он, на наш взгляд и является тем ценным зерном, которое может прорасти на благодатной почве и в ваших семьях тоже. Никакой теоретик-интуитивист или практик (экспериментатор) не сможет прочувствовать нюансы, будучи лишен живого общения с детьми. То есть наша книга практического опыта не похожа на научное исследование, не претендует на него.
   Мы хотели бы способствовать решению 4-х важных задач.
   • Активизировать отцов в семейном чтении, показать им значимость личного примера для детей
   • Акцентировать внимание на чтение подростков и предложить ряд идей по его популяризации
   • Предложить на обсуждение коллег проверенные на практике идеи по улучшению работы библиотек
   • Привлечь внимание к общегосударственной проблеме и популяризировать чтение (и детское и взрослое)
   Как нам это удалось, судить Вам, уважаемый читатель.
   Чтение – важнейшая составляющая развития культуры нации, а тем более ее генофонда – наших детей. Одним из основных принципов обучения чтению является его осознанность; это предполагает, что для прививания интереса к книге, человек (и ребенок в частности) должен видеть в ней незаменимый смысл. Интернет не может и никогда не заменит книгу. Как важный и необходимый информативный ресурс он и не соревнуется, не угрожает ей. Есть более серьезная опасность. Это набирающая «обороты» бездуховность. Бурно развивается геополитика. Для думающих людей на всех концах планеты очевиден вопрос, почему российские гуманитарии так раболепствуют перед западом и целиком копируют их идеи, а наши духовно более ценные считают отсталыми? Но… об этом не говорят…
   Ведь известно, что для русских всегда было важно «как жить», а не сколько жить. Без духовности, воспитываемой через литературу (я не мог удержаться от некоторой доли публицистики в тексте), и в этом она незаменима, наши дети станут поколением интеллектуальных роботов, защищая свое «место под солнцем» от таких же, и по тем же обоснованным причинам. Мы, родители, а не кто‑то неведомый сегодня готовим им их «завтра». Неужели, чтобы понять‑что такое жизнь и мишуру ее материалистической составляющей каждому нужно пережить клиническую смерть или пожить одним днем в Чечне?
   Давно назрел нацпроект для популяризации чтения в стране. У нас все делается по команде, без отмашки сверху дело идет весьма инертно, но представим себе, что команда поступила, и Президент взял тему на контроль… Сотни необразованных запоем станут читать? Не уверен. Это не штраф за ремни безопасности на дорогах, здесь рублем не накажешь. То, что мы делаем сегодня, даст плоды только через несколько лет. То, что мы имеем сегодня в плане «нечтения» детей и общего невысокого уровня духовности – прямой результат деятельности в «лихих» 90-х… Вот почему важны новые книги и статьи по общегосударственной проблеме. Но… и здесь странная штука. Отличные журналы библиотечного профиля, «Библиотечное дело», «Большая библиотека» (и мн. другие), «Семейное чтение» – журнал для заботливых родителей нельзя купить ни в магазинах, ни в ларьках. Многие заинтересованные родители даже не знают, что такие журналы есть. В библиотеках из-за недофинансирования лимит на подписку (Районная библиотека в Верховажье по 2009 году выписала всего 9 периодических изданий, как вам это число?); поэтому и там профильные журналы увидишь не часто с учетом огромной географии страны. Книги по воспитанию читателей, психологии и педагогике чтения, материалы РШБА, написанные лучшими и признанными в стране научными кадрами нельзя купить в широком доступе… В то же время на прилавках книжных магазинов и в ларьках огромный спектр познавательной литературы, но… она не учит духовности. А «душа обязана трудиться». Вот проблема XXI века. Я искал и ищу пути ее решения, пытаюсь понять‑что происходит, разумеется, глубже, чем констатации законов рынка о рентабельности того или иного процесса по цепочке «издатель-продавец-потребитель». Недавно мне написал знакомый московский издатель о том, что реально происходит в сфере книжного бизнеса, читайте и наслаждайтесь.
   «Два слова о методах продажи. За последний год по всей России прошла волна по скупке книжных магазинов крупными издательствами. Они выкупают магазин и выкидывают оттуда книги всех других издательств. Причем речь идет не о мелких магазинчиках, а о центральных (порой и областных центров) магазинах городов.
   Мы за этот год лишились двенадцати таких точек сбыта, и эта тенденция растет.
   Так что все очень не просто. Делаем акцент на Интернет‑торговлю, но другие издатели тоже не дремлют. Выводы делай сам».
   Вот она – глобализация. Но духовность‑то где?
   Сухомлинский говорил: «Воспитание, побуждающее к самоорганизации, – это и есть… воспитание». Любое воздействие наставника (в семье, школе, библиотеке) только тогда эффективно, когда оно созвучно внутренним потребностям человека, когда оно вызывает их собственную активную деятельность, направленную на осуществление поставленных задач, то есть на самоорганизацию. Главное, что требуется сделать для воспитательных целей в семье, это направить учебно-воспитательный процесс на формирование у подростков потребности к чтению и способности самоорганизации. О реальных практических шагах к этому на примере реального подростка написана книга, которую вы держите в руках. Моя дочь поколения «эмо» в 12 лет тоже носит пирсинг (тату я, грешен, ей запретил категорически), ходит на дискотеки, но… она читает и получает в этом огромное удовольствие. Как и все нормальные люди.

   Мы думаем, что наша книга, при всех могущих скрываться в ней недостатках, должна быть принята всяким любителем чтения с удовольствием. Наперед раскаиваясь в неосторожности, просим читателя просветить и нас своими советами по теме нашей общей работы на благо популяризации чтения, воспитания культуры и создания гармоничного, толерантного и высокоинтеллектуального общества России, которое составят уже наши дети.
   Отзывы и критику просим направлять на адрес: ak35@yandex. ru. Спасибо.
   Авторы

Глава 1
Чтение и подросток

1.1. Опыт и роль отцов в поддержке и развитии чтения детей

   «Производя и питая детей, отец исполняет этим только третью часть своей задачи. Он должен роду человеческому дать людей, обществу – общественных деятелей, государству – граждан. Всякий человек, который может платить этот тройной налог и не делает этого, виновен, и может быть более виновен, если платит его наполовину. Кто не может выполнить обязанности отца, тот не имеет права быть им».
Ж. – Ж. Руссо
   «Любящий отец нередко более эффективный воспитатель, чем женщина».
Д. С. Акивис. «Отцовская любовь»
   Как ни прискорбно, коллеги, но до сих пор воспитанию чтением ребенка в большинстве семей придавалась второстепенная роль, и еще более незаметная, эпизодическая роль отводилась в этом важном деле отцам. В обществе годами складывался устойчивый стереотип, что развитием чтения ребенка занимается мама, иногда бабушка или дедушка, но отцы в силу ряда причин самоустраняются от этого «не мужского занятии». Конечно, это происходит не всегда и не везде.
   Я сам учил читать мою дочь; ей сейчас 12 лет, и полагаю, что мой опыт может быть развит и интересен другим отцам.
   Роль отцов в развитии чтения детей неразрывно связана с ролью отца в семье вообще. Многие мужчины имеют статус отца, однако, по сути, в части заботы и воспитания, для своего ребенка таковым не являются. Очевидно, помочь женщине родить и материально обеспечить семью – это еще не все, на что мы способны, как отцы.
   Вот основные позиции, которые обеспечивают успешное воспитание и прививание устойчивого интереса к чтению ребенка с самого раннего возраста (см. рис 1).

   Рис. 1. Диаграмма ступеней успешного опыта прививания любви к чтению моей дочери

   • Знакомство с библиотекой в 3 года
   • Личный пример и участие в семейном чтении
   • Использование феномена воображаемого партнера (ребенок разговаривает с книгой) и развитие интереса к новым книжным героям
   • Постоянно и последовательно показывать неподдельную важность чтения – читать самому на глазах ребенка (ребенок в иных семьях не читает, так как глядя на родителей понимает, что во взрослой жизни это неважно)
   • Обязательное поощрение за успехи
   Далее в первой главе рассмотрим эти ступени подробно.

1.1.1. Роль отца в воспитании ребенка

   Бытует мнение, что «дочка ближе к маме» как эмоционально, так и по половому признаку, однако кажущаяся «сухость» отцов применительно к вопросам воспитанию (к примеру, мы не всегда культивируем поцелуйчики и поглаживания) компенсируется внутренними переживаниями мужчины, и эмоциональный посыл по силе может не отличаться от материнского. Поэтому отклик в связке взаимопонимания отец-дочка зависит более от индивидуальных особенностей, искреннего желания, нежели от стереотипов, доминирующих в обществе; один из которых я разрушу тем, что заявлю – мы, мужчины, весьма чувствительны. Когда видишь в глазах дочки интерес, отдаешь еще больше энергии; так родительское тепло усиливается по экспоненте.
   Практически любое совместное действие в семье приводит к тесной эмоциональной привязанности отца к ребенку и наоборот; совместное чтение, обсуждение прочитанного и самообразование на его основе – одно из таких действий, приносящее реальные плоды в воспитании моей дочери Анны. На мой взгляд, читающий ребенок придает большее значение духовным и социальным ценностям, по сравнению с материальными индивидуалистическими, что в «корыстном» XXI веке уже неплохо.
   Активная воспитательная деятельность прямо связана с индивидуальными чертами характера мужчины-отца и межличностными отношениями в семье, памятью о собственных родителях и их методах воспитания.
   Все мы знаем, коллеги, как важны полные семьи для наших детей, которые в перспективе также станут родителями.
   За 2009 год мне удалось опросить 56 отцов на тему необходимости полноценной семьи; более половины из них выросли в неполных семьях (а из этого нескромного числа – еще двоих воспитали одинокие отцы). Красноречиво, не правда ли?
   Поразительное радушие царит в ответах респондентов; на словах все только «за» полные семьи, более того, современные мужчины, исправляя ошибки своих отцов в воспитании, искренне хотят быть эмоционально ближе к детям. Но желать – одно, а мочь и делать – другое. Даже глубоко не касаясь частностей проблемы, к примеру, не все отцы-воспитатели являются биологическими отцами, очевидно, что мужскую роль в семье, ее активность, необходимо усилить. А для этого надо дать отцам возможность обучиться продуктивному общению с ребенком, и одним из вариантов сближения является показательный пример, поддержка и последующее развитие чтения детей.
   Итак, что же можно предпринять для улучшения ситуации? Раскрою некоторые «заначки» своего родительского опыта.

1.1.2. Откройте библиотеку

   Дочь ходила в библиотеку со мной в тот период взросления, когда она еще посещала детский сад. Сначала было непросто… В библиотеке спокойней и увереннее ребенок чувствует себя с мамой или папой. Мы это поняли и, перед походом в «храм книги» рассказали дочке в игровой форме о необычной книжной стране, где существуют интересные города, поселки с названиями книг и журналов.
   Первые посещения библиотеки с ребенком младшего возраста не должны быть длительными, утомлять непоседу. В читальном зале мы проводили всего 15–20 минут, во время которых полностью посвящали время дочери – брали для нее детские сказки, рассказы в стихотворной форме, которые тихо читали вслух, почти шепотом, и вместе смотрели картинки. Очень скоро сказок оказалось недостаточно по двум причинам.
   Во-первых, сказки у нас есть и дома, и в этом смысле библиотека не дала неизведанного, во-вторых – и здесь огромное спасибо библиотечным работникам – дочь обратила внимание на красочно оформленные стенды, выставки книг, полки с журналами, и…попросила именно их, выбирала сама. С разрешения библиотекаря, и под нашим контролем, интересующие книжки с выставочных полок были выданы дочке и рассмотрены.
   Так мы открыли для нашей девочки библиотеку.

1.1.3. Личный пример: как я учил дочь читать

   Идентификация с родителем того же пола наиболее ярко выражена у девочек в возрасте 3–8 лет, у мальчиков – примерно в том же возрасте 5–7 лет [1]. Восприятие ребенком себя подобно авторитетному родителю, подсознательное желание подражать ему, можно удачно использовать для закрепления и дальнейшего развития чтения детей. В раннем возрасте развития дочки мы с женой не только читали ей перед сном (чем не радует ребенка, пожалуй, только ленивый родитель), но подавали личный пример; дочка часто видела меня с книгой.
   Почему ребенок вслед за нами тянется к книге? Существует «феномен воображаемого партнера» в детском возрасте [2,3], когда ребенок одухотворяет игрушки, разговаривает с ними. Я не раз наблюдал, как дочка разговаривала с картинками в книге, и не мешал ей. Изначально из игрушки книга превращается в источник новых знаний, раскрывает мир, провоцирует эмоции и размышления. Важно не упустить момент, и вовремя показать пример общения с книгой, дать импульс, ибо «нравоучения в воспитании дискредитированы уже в достаточной степени, зато влияния личного примера и среды до сих пор пользуются полным доверием»[4].
   Родители, стремящиеся развивать свою кровинку всесторонне, огромную роль отводят воспитанию чтением, и подают пример. Но вряд ли трехлетний ребенок возьмет книгу в руки для последующего чтения самостоятельно, это было бы замечательно, если бы не было исключением более, чем правилом. Поэтому «несмышленышу» эту книгу надо дать в руки. Лучший способ научить читать – прочитать занимательные и хорошо написанные детские рассказы. Необходимо, чтобы ребенок подумал о том, какие места в тексте больше всего понравились, на каких остановиться подробнее, какие и вовсе опустить, а какие в современных условиях неприемлемы. В этой связи я задавал своей дочери детские вопросы, самый главный из которых был заимствован у нее самой – «почему».

1.1.4. Беседы о прочитанном

   В результате ответов ребенок не только совершенствует мыслительный процесс, тренирует память и развивает анализ, но и улучшает дикцию. В такой беседе внимательный родитель обязательно отметит для себя зарождающиеся или развивающиеся черты «маленького» характера. И вот здесь есть реальная возможность стать своему ребенку ближайшим другом, сопереживая с ним, и объясняя те или иные поступки героев книги понятным «детским» языком.
   У отцов такие же возможности, как и у матерей. Никогда не поздно «познакомиться» со своим ребенком ближе, поговорить по душам, узнать его чаяния и тревоги. В раннем возрасте это сделать проще, естественнее, и книга, ее обсуждение, дает нам всем хорошей шанс по этой части. Впоследствии многие родители обижаются, что ребенок «отбился от рук», «не слушается» или «пропадает на улице». Он перестал видеть в вас единомышленников, близких друзей, РОДИТЕЛЕЙ. Не удивлюсь, если в своей компании он называет папу «ботинком», маму – «старухой» или «маткой», а обоих – в лучшем случае «предками».
   Девочки сегодня требуют особенного внимания. И даже кажущиеся «потерянными» дети и подростки не совсем потеряны. Они еще могут «выкарабкаться», и мы с удовольствием узнаем о них с экранов телевизоров или из иных героических эпопей. Но лучше для всех – помочь им в возрасте зарождения и становления характера – в детском возрасте.
   Вот один из вариантов. По прочитанному тексту моя девочка делает пометки в отдельном дневнике. В понравившихся, созвучных сердцу выражениях дочка по собственному ее признанию находит отклик мировоззрения и, продолжая размышлять в русле цитаты, дает толчок развитию собственной мысли, а значит творческих способностей и разума. Интересно ей будет перечитывать такие дневники спустя 10–15 лет…
   Каждый, каждый человек талантлив. Вспомните историю знаменитого барабанщика группы «Биттлз» Ринго Стара. Помните его популярность? А в школе он был двоечником…
   Если разобрать данную ситуацию «по полочкам», оказывается, что родители упустили драгоценное время общения с самым близким им человеком, на которого годами возлагали надежды, даже отказывали себе во многом. Но…важен результат. Можно долбить стену с тройным усилием годами, а можно легко протолкнуть штукатурку в определенном месте. Разница в том, что внимательные к своему ребенку отцы знают, где находится эта потаенная дверь, и поэтому воспитание не требует от них титанических усилий, а лишь «посильных». Найти ключ к своему ребенку помогают искренние беседы с ним, и один из способов – беседа о прочитанной книге.

1.1.5. И это попробуйте…

   Перед отцами часто встает вопрос, как найти подход к ребенку 2–3 лет, научить его, подобрать ключ к его чувствам. А ведь многие отцы приходят в семьи к чужим детям… Как заинтересовать ребенка в этом непростом случае? Попробуйте вот это. Читайте нечто очень занимательное для ребенка, а на самом интересном месте прерывайтесь. Сделайте вид, что вспомнили про неотложное дело или у вас сел голос. Малыша буквально распирает от любопытства, и тогда он сам берет в руки книгу. Этот метод хорош для самых маленьких, для тех, кто читать еще не научился. Ребенок подсознательно поймет, ожидая продолжения читаемого вслух рассказа, насколько интересным является процесс чтения, узнавания нового.
   Один из «языков любви» – поощрение. Похвала, благодарность, ласковая поддержка, прикосновения, ободряющие слова выражают любовь и заботу. Не забывайте поощрять ребенка, когда он находится на правильном пути. И чтение здесь окажет неоценимую услугу.

1.1.6. Обращение к отцам

   Читайте ребенку книжки вслух, не жалейте на это времени и сил. По собственному опыту знаю – трудно только начать. Организм (и ваш и ребенка) устроен так, что быстро приспосабливается к заданному и поддерживаемому режиму работы, поэтому, ни ранние подъемы (хорошо знакомо «ранним пташкам»), ни чтение перед сном ребенку (после отнимающей силы работы) не являются препятствием для организма. Остановить вас может только лень.
   Весьма вероятно, что приучение ребенка к чтению в раннем возрасте 3–5 лет, в дальнейшем составит сильную мотивацию для него, и избавит от необходимости «заставлять» учиться.
   Главное – начать читать. И не обязательно начинать с классики: современные подростки относятся к ней со скепсисом, учитывая обязательную (в смысле не оригинально-утомительную) школьную программу чтения; но многих из них можно заинтересовать нетрадиционными авторами, «модными», «гламурными» (Паасилинна, Коэльо, Пеннак, Леклезио, Гришковец, Дмитрий Быков и др.) – список прерогатив по версии моей дочери.
   Детское чтение сегодня не просто динамично развивающееся направление в воспитании ребенка, но едва ли не единственный «пилотный» проект в области педагогики и психологии воспитания. О том, что дальнейшая реорганизация и модернизация преподавания в данной области необходима, говорит и доцент, к. п. н. И. И. Тихомирова, мой наставник.

1.1.7. Ошибки отцов

   Кто из вас не ошибался – пусть первый бросит в меня камень! Когда не было под рукой сказки, я по памяти рассказывал дочке своими словами. И заметил, что одна из распространенных взрослых ошибок в том, что подчас не хватает терпения, мы торопимся, не уважаем ни сказку, ни маленького слушателя, загруженные своими извечными (никогда не кончающимися) проблемами. В сказке «на скорую руку» дочка не поспевала за темпом моего рассказа. Особенно губительно то, что дети чувствуют за интонацией наше отношение. Их не обманешь, так же как и животных. От такого метода пришлось отказаться.
   Мой совет – не торопитесь. Прежде чем «завяжется» сказка, у дочки есть время устроиться поудобнее, поправить одежду, откашляться, приготовиться слушать. А вам – абстрагироваться от всех проблем.
   Чего я бы не стал делать никогда
   Однажды (не так давно) меня спросили: «что бы я НЕ советовал делать отцам, если они хотят научить ребенка читать»?
   Научить ребенка читать до школы технически не сложно, буквы знает практически каждый. Поэтому вопрос, вероятно в том, как научить применять пользу от прочитанного. А это не техника, и я обращаюсь к духовности. Важно научить маленького читателя отличать зерна от плевел – своим примером; стремиться к гармонии во всем, показать неподдельную важность того или иного действия, – вот что я бы посоветовал неравнодушным отцам.
   Внимание, важно!
   Не читать ребенку, не размышлять вместе с ним о героях книги, не интересоваться впечатлениями о прочитанном, прерываться на мелочи (к примеру, звонок мобильного) разговаривать сразу на несколько тем из-за «экономии времени», то есть быть неискренним – вот некоторые гарантированные средства для того, чтобы впоследствии недоумевать – почему же она не читает? Она понимает, что во взрослой жизни это не важно.
   Как показала практика анкетирования и анализ родительских ответов, проведенные мною в период обучения в ГУКИ С-Петербурга в различных школах и библиотеках, наиболее успешные дети вырастают из тех, чей характер гармонично формируется в период 2–5 лет; это возраст наиболее тесного общения (объяснения) с родителями.
   Большинство родителей не забывают поддерживать интерес дошкольника к книге. Но что же происходит потом? А потом, многие «сбрасывают» ребенка на школу и дополнительные занятия, резко уменьшая душевный контакт.
   На мой взгляд, период развития ребенка до 6 лет представляет внешне скрытую, но в реалии плодородную почву, в которую архиважно вовремя заложить зерна. В результатах дальнейшего развития данный период отражается весьма красноречиво. Если за ростками ухаживали, поливали и прикрывали от «морозного» дыхания внешних проблем, то растение, став самостоятельным, продолжает радовать сеятеля.
   Я не устанавливаю дистанцию между собой и дочкой, даже временные неудачи считаю случайными, изначально верю в перспективу, знаю, что у нее есть все, только не хватает опыта; и, поразительным образом мои надежды, как отца, оправдываются.
   Это и позволяет мне сказать высокому обществу коллег по воспитанию чтением, что опыт оказался удачным. Я чему‑то научил дочурку, а она продолжает учить меня…
   Внимание, важно!
   Иногда я вижу, как с ребенком общаются иные мамы, мне тут же хочется отвернуться, ибо вмешаться в чужую семью я не имею морального права. Если даже поведение ребенка заслуживает наказания, ни в коем случае нельзя его осуществлять с остервенением, с нетерпимостью. Это оборотная, полярная сторона равнодушия. Гармонией в таком воспитании нет. Очень часто в повседневном общении идет так называемый «негатив» – многие не хвалят детей за дело, но ругают при случае.
   А как часто мы говорим – я люблю тебя, дорогая, или дорогой…даже без всякого повода, скажем по утрам при встрече, а… А ведь это очень важно! Хвалите ребенка чаще, таков мой совет. От вас не убудет.

1.2. Что надо делать, чтобы чтение приносило пользу

   Интернет – это зараза.
   Я не люблю.
   Бегает…мышка…все прыгает…искать надо…
   Книга! Вот книга – это хорошо.
   В уголке, на диванчике…в тишине.
   Дождь…на улице дождь. А я – с книгой.
В. В. Жириновский.

1.2.1. Конференция в Ленэкспо

   В рамках Программы поддержки и развития чтения в Санкт-Петербурге при участии С-Петербургской АППО, СППО, научной секции «Психология и педагогика чтения» (к. п. н. В. А. Бородина), кафедры детской литературы С-Пб ГУКИ (к. п. н. И. И. Тихомирова) и многих других профильных отделений, комитетов и кафедр 23 апреля 2010 года состоялась Международная научно-практическая конференция «Чтение детей и взрослых: книга и развитие личности». Автор с удовольствием стал ее участником, внимательно слушал, вникал, анализировал и вот что понял. Возможно это мнение наблюдательного человека, популяризатора «чтения отцов» в воспитании детей, пришедшего в библиотечную сферу со стороны, покажется интересным.
   Рефреном выступлений некоторых докладчиков звучало: чтобы дети читали – надо широко использовать Интернет. Революция в чтении связана с нарождающимися возможностями передачи сообщений. Однако, замечу то, что мне «видно» все последние годы. Это – модная тенденция, гламур. Интернет-технологии пытаются отбить у будущего книгу, как отбивают всем новым даже «запах» прошлого. Очевидно, глупо сопротивляться, да и как?
   Библиотекари и некоторые педагоги, научные кадры, с запозданием осваивают Интернет, стремясь быть на гребне новых (и популярных) технологий, чтобы удержать молодежь в сфере своего влияния, держась за ту соломинку, которую я называю воздействием на читателей, на детей, учеников. И это воздействие архиважно. Ради справедливости надо признать и то, что «дети уважают школьного библиотекаря, когда понимают, что библиотекарь владеет теми же информационными и коммуникативными технологиями». Однако освоение компьютеров в школах и библиотеках происходит с явным запозданием (я не говорю сейчас об отдельных «продвинутых» и перспективных педагогах, научных деятелях), ситуация напоминает паровоз, пыхтя нагоняющий опоздание. И может ли он догнать кого‑либо, этот библиотечно-педагогический паровоз, если и дети не стоят на месте? К примеру, когда библиотекари в массе своей освоят Интернет и простейшие программы-редакторы, дети уже научатся программировать, когда наконец‑то библиотеки и школы (все до единой) будут иметь в сети Интернет собственные сайты (что давным-давно актуально, и об этом говорилось на Конференции по детскому чтению в Ленэкспо), дети будут заниматься блогами, и уже занимаются… Говорят, что создание блогов – перспективно для ребенка в части безопасного социального пространства. Но и это не панацея, поскольку в молодом возрасте важно привить ребенку способность анализировать, делать адекватные выводы. Интернет вообще, в отличие от книги и родительского воспитания не способен построить гармоничную личность, но дикорастущий виноград – способен. Да, можно читать книгу на экране монитора ПК, КПК, лептопа, и пользоваться информацией во всемирной паутине себе на пользу, но возводить моду в степень единственно верного движения – вряд ли… Обычные (классика жанра) сайты сегодня используются как информационная база (к сожалению, иногда не своевременно обновляемая), как некий информационный минимум, как растиражированная в сети служебная записка о состоянии дел создателя сайта. Да и кто будет заниматься в небольших библиотеках (которых большинство) созданием и (главное!) поддержкой, обновлением информации на сайтах, размещать рекламу «книги недели», загружать иллюстрированные каталоги? Я слышал разные мнения, в том числе и банальное – сами библиотекари, наиболее подготовленные и инициативные сотрудники. Хорошо, что так. Но вот вопрос. А им это надо? Получается, что государство попустительством в данной сфере в весьма материалистический век опять загоняет лучших людей в уже набившее оскомину «болото» безынициативности (поскольку не мотивирует), по старинке надеясь на общественников и энтузиастов. Они еще есть, но в силу ряда причин их все меньше… Примеры могу назвать. Это Ирина Ивановна Тихомирова, Валентина Александровна Бородина, и, конечно же, многие многие другие.
   К слову сказать, в разных регионах (субъектах России) ситуация с мотивацией разнится, и это дополнительно осложняет проблему, возможно провоцирует полярные взгляды на те или иные занятия, на общее состояние дела в отрасли, ибо каждый судит по себе. К примеру, в районной библиотеке Верховажье Вологодской области заведующий отделом обслуживания (с совмещением ставок) получает чуть более 12 000 рублей, а в Сургуте заведующий библиотекой около 45… О «простых» библиотекарях в районах Петербурга говорить страшно…5–7 тыс. рублей (в месяц!). Вот это энтузиасты, на которых рассчитано возложить еще одну ношу.
   А что будет дальше, когда к управлению в данной сфере придут такие как я, дети своего времени, для которых заслуженное материальное поощрение не является чем‑то экстравагантным, а вполне естественным и понятным стимулом. Многие люди из моего поколения, а из последующих – тем более, смотрят на педагогов, библиотекарей, энтузиастов, как на анахронизм эпохи (я не разделяю такого мнения, но с тем же констатирую необыкновенную остроту проблемы поощрения и мотивации). Богатая страна, нефтяной донор, местами не уважает своих граждан, и самое святое – тех, кто воспитывает культуру нации в подрастающих поколениях. Прислушайтесь к этим словам, господин Медведев, господин Путин и все, от кого зависит будущее России. Не нужно красивых слов, пора дать дело в этой сфере.
   При этом, еще одно поразительное дело, чтобы поступить соискателем научной степени, к примеру, в ГУКИ С-Петербурга, на кафедру детской литературы (не имея профильного отношения), требуется заплатить более двух десятков тысяч рублей за каждый год соискания. То есть на государственном уровне нет должного обеспечения, поддержки ВУЗам и мотивации к повышению уровня образования перспективных научных кадров.
   Почему библиотекари не успевают за компьютеризацией населения? Оправдание в этом также имеет место быть: годами нашу сферу и педагогическую науку недофинансировали на государственном уровне и даже широкий доступ к персональным компьютерам «на рабочих местах» педагоги и библиотекари получили относительно недавно, явно позже, чем их подопечные – читатели и дети.

1.2.2. Ждем отмашки

   Полемизируя с замечательным педагогом-психологом (истина рождается в споре) мы пришли к космического масштаба выводу: если завтра Путин даст отмашку обратить особое внимание на детское чтение в стране (и чтение вообще), вся чиновничья рать придет в движение и, вероятно, мы, граждане, почувствуем‑таки результаты; если только эта отмашка будет, и будет она своевременной. Как я уже сказал выше, она уже запаздывает на несколько лет. Однако, это исторически традиционное для России состояние, «быть не готовой». То же происходило и происходит с алкогольной болезнью страны (учитывая «призовые» места в мировом рейтинге по потреблению «огненной воды» на душу населения в год). В середине 2009 года принята‑таки программа по искоренению пьянства, но такое впечатление, что до 2009 года проблемы не было, или было не интересно ее замечать? Дорогие коллеги, то же самое, с некоторыми исключениями, происходит сегодня с чтением. К слову, немного статистики по чтению.
   2004 год 32–34 место занимала Россия по популярности чтения среди граждан на мировой арене. 2006 год – 37–40 места. То есть говорить о нарастающей популярности чтения не приходится, скорее наоборот; и это является не решаемой проблемой уже много лет. Миф о том, что Россия – активно читающая страна – не более чем миф. Почитываем иногда, вот это мнение ближе к реальности. И то, если говорить о массе‑как в греющей душу песне «кто‑то кое-где у нас порой».

1.2.3. Чего не хватает современным образовательным методикам

   На мой взгляд, дилетантский в области педагогики, за информативностью мы упускаем духовность. До сих пор «входим широкими вратами». Куда все, туда и мы. Да, информационные потоки владеют нашим сознанием, да в прошлый набор в Библиотечно-Информационном факультете ГУКИ не записалось ни одного студента-заочника на специализацию детского чтения (большинство – на информативные дисциплины), но культура чтения не ограничивается его быстротой и тем более «всеядностью». На мой взгляд, хорошие результаты после обучения в ГУКИ на информационных специализациях (в мое время ее вел профессор Зусьман) выпускники получают тогда, когда самостоятельно могут грамотно работать с информацией, отделять «зерна от плевел»; этому и учил Зусьман.
   В России, вспомните историю, всегда была важна духовность. «Читать надо много, но не многое» и, главное, получать пользу от прочитанного, то есть вдумчиво читать, а не «запоем», размышлять о прочитанном, анализировать. Этому и учит Тихомирова, мой интерес к чтению именно заслуга моего наставника. На Конференции в секции «Пути усиления влияния чтения на развитие личности детей и взрослых» А. А. Локиев (к сожалению, не записал в полном объеме его научной принадлежности, а она несомненна) в докладе «Влияние художественной литературы на формирование ценностной системы личности» озвучил статистику: 3 % младших подростков и 5 % старших подростков читают поэзию, и этот «процент» с годами не уменьшается. К сожалению, не было времени полемизировать с докладчиком на секции, и в этом смысле круглые столы в Ленэкспо ужасно скомканы, было неприятно наблюдать «гонку», и не было озвучено статистики по полам в процентном отношении; а это исследование, на мой взгляд, еще интереснее в гендерном отношении. «Мы никогда не сделаем этот жанр массовым, поскольку поэзия сродни классической музыке». Замечательные слова. Так вот чтение книг по сравнению с информативностью Интернета (я сам им активно пользуюсь) сродни одухотворяющей классической музыке, свежему деревенскому воздуху и душевному покою по сравнению с шумами города, к которым я отношу и Интернет. Общение с детьми – это психосемиотика коммуникативной деятельности. «Ошибочно считать, что музыка действует на нравственность. Лирика и философия воздействуют на нее» (С. В. Сивашинский. Из доклада «Чтение и потребности жизни»). А лирика и философия не возможны без книги, и лучше всего – в ее печатном варианте.
   Мы никогда не сделаем информационные технологии заменителем потребностей души в сопереживании, в прощении, в понимании, в сочувствии…
   Информативность только помощник, но не заменитель душевных потребностей. «А душа обязана трудиться», такой труд в полной мере получить из виртуального пространства невозможно.

1.2.4. Анализ и перспективы

   Мне было отрадно убедиться, что и мужчины работают в педагогике детского чтения (и педагогике вообще), а то я сам стал подозревать, что занимаюсь не своим делом. Докладчики в секции С. В. Сивашевский и А. А. Локиев были едины во мнении (ниже), и оно невольно передалось всем слушателям, а недюжинные ораторские способности обоих необыкновенно впечатляют. Идеал воспринимается подростком до 19 лет. В этой возрастной категории дети однозначно понимают литературного героя таким, каким его представляет автор. Успешно воздействовать на ребенка, подростка, удается тем психологам и педагогам, кто через примеры литературных героев подводит ребенка к Человеку. Ну, а техника чтения должна стремиться к гармонии; вот тогда литературные образы, метафоричность текста, анализ прочитанного в комплексе пробуждают в ребенке интерес чтению.
   АППО – С-Петербургскя Академия постдипломного образования
   СППО – С-Петербургское Психологическое общество

1.3. Чтение как элемент творческого развития личности подростка

   Ходят слухи, что наш народ – самый читающий в мире. И подрастающее поколение‑тоже, конечно, самое читающее. Недавно довелось услышать в петербургском метро разговор двух женщин:
   – Не выспалась. До 2-х ночи читала Маринину. Последний роман. Очень впечатлило. Ты читала?
   – Нет еще. Я сейчас «Анну Каренину» читаю.
   – Ну и как она, интересно пишет?
Из подслушанного разговора в метро
   Роль вдумчивого чтения в процессе духовного роста подрастающего человека не переоценить. Однако, такое чтение в отличие от просмотра легкой, развлекательной литературы или телепередач требует усилия. Великая культура, как и высочайшие горные вершины, не даются с ходу любому пешеходу – следует подготовиться к их взятию. Конечно, всему свое время и место: в определенной ситуации «Клен ты мой опавший» падает в душу; вся загвоздка в том, что сие не требует особых усилий – одно эстетическое удовольствие… Но одними только эстетическими радостями не обойтись; настоящее, «понимающее» – «чтение – это труд и творчество» (В. Асмус), «чтение хороших книг открывает нам затаенные в нашей собственной душе мысли» (Ш. Пьермон), «Книги – это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению», «чтение делает человека знающим, беседа – находчивым, а привычка записывать‑точным» (Фрэнсис Бэкон), «повторное чтение уже прочитанных книг – самый надежный пробный камень образованности» (К. Геббель), «пусть мысли, заключенные в книгах, будут твоим основным капиталом, а мысли, которые возникнут у тебя самого, процентами на него» (Фома Аквинский), «следует читать много, но не многое» (Тацит), «прошедшего не существует, пока будут существовать книги» (Э. Бульвер-Литтон), «душа обязана трудится!» (Н. Заболотский), «и ни каких гвоздей» (В. Маяковский).
   Среди тех частоколов лжи, что отгородили многих «от самих себя», есть и такой миф: мы – самая читающая страна в мире (по тиражам книг и толстых журналов, по числу переводов); это подтверждает и недавно увиденное мною интервью председателя Российского книжного союза (и председателя Счетной палаты РФ) В. Степашина. Мы выпускаем более 100 000 наименований книг в год, но их практическая ценность далека от совершенства. Заявить такое мне позволяет не столько признанное авторство в 32 книгах, но и те «шедевры», кои волею судьбы попадают мне в руки, когда я обращаюсь к теме, мне неизвестной. Слава богу, время от времени я созерцаю произведения поистине гениальные, и это позволяет мне сохранить надежду… Хорошая книга та, в которой для меня встречается нечто новое хотя бы через страницу текста; и тогда я загибаю уголок.
   Все коварство самообмана, как и самоутешения состоит в том, что он имеет свой резон на поверхности: в самом деле, В. Пикуль выходит стотысячными тиражами, классиков переиздают такими же, а уж о разнообразии палитры книжного развала и говорить нечего. Следует ли, что в прямо пропорциональной зависимости соответственно возрастают сотни тысяч новообращенных читателей-интеллигентов?
   А вот этого нет, к сожалению, – достаточно посмотреть на большинство населения деревни (я провел здесь более 2 лет), алкоголизированное и потому быстро вымирающее «потерянное поколение» шестидесятников и на то, которое вступило в жизнь дикого рынка, стремясь друг друга облапошить и на том обрести состояние (но редко сохраняемое, а потому бессмысленное), остальные просто деградируют, за малым вычетом остатков интеллигенции, которые могут удовлетвориться кислородом гласности и имеют выработанную привычку к чтению, равно как и потребность в нем, воспитанную с детства.

1.3.1. Работа с книгой

   Работа с книгой учит самостоятельно добывать знания, развивает мышление, ум, кругозор, и, пожалуй, не явно, но все же воспитывает. Книги почитал Иван Грозный, хотя это не мешало ему иметь непреклонный характер. «Аз есмъ зверь, но зверьми управляю», – говорил он о себе.
   Нужны ли книги и библиотеки сегодня, в век Интернета и компьютеризации? Мне представляется, книгу в том виде, в каком она существует сейчас, еще долго не заменит ничто. Технические средства, в том числе аудиокниги, будут лишь дополнять ее. Но научились ли мы разумно сочетать и то и другое – классическую книгу и «сливки» прогресса в виде креативных информационных технологий?
   Библиотекари замечают, что читатели стали больше интересоваться классикой – сама жизнь заставляет задумываться над более серьезными вещами, нежели детективы и любовные романы.

1.3.2. Организация досуга населения и краеведение в библиотеке

   Этот «довесок» появился в период экономической разрухи и безработицы, и прочно вошел в функциональные обязанности библиотекарей. Собраны и оформлены материалы по истории деревень.
   Хорошо, что на каждую существующую деревню оформляются путеводители сельского округа. Историей деревень и хуторов стали заниматься еще при советской власти. Если кто‑то забыл названия пашен, боров, перелеской и ручейков, или, к примеру, местные фамилии, смело ступайте в библиотеку – там знают все. Не секрет, что в деревне у каждой семьи есть (и было раньше) еще и прозвище, которое земляки используют не реже, чем официальные фамилии. Можно, конечно, запросить по историческим вопросам и местный краеведческий музей, но, на мой взгляд (такие попытки я предпринимал недавно), научные сотрудники озабочены некими более глобальными проблемами, связями с околонаучной средой в области и вопросами мирового масштаба. Поэтому, смею уверить по собственному опыту, библиотекари оказались к людям ближе всех…
   В 2009 году в Верховажской МЦБС проведены несколько тематических выставок, вечеров, в том числе: «Радует душу весна», «Добро пожаловать в библиотеку», творческие недели «О книге, библиотеке и библиотекарях», «Здоровым будешь – все добудешь», «Неделя возвращенной книги», «Времени мало – много хлопок» – в помощь личным подсобным хозяйствам, месячник «Береги свою планету, ведь другой похожей нету» и другие. Я предложил сотрудникам библиотеки участвовать в готовящейся книге «Воспитание чтением» и получил положительный ответ, может быть таким образом, пусть и косвенно, удастся привлечь внимание власть предержащих к чтению и библиотекам в частности в Верховажском районе.

1.3.3. В сельских библиотеках

   Божьей волей свет стоит, наукой люди живут
   В библиотеках, где мне приходится бывать как читателю, работают достойные люди: ответственные, грамотные, энергичные, целеустремленные. Они не лишены чувства юмора, умеют поднять настроение, знают всех своих читателей, настоящих и потенциальных. Я всегда по хорошему завидую их трудолюбию и инициативности. Недавно был в библиотеке в с. Нижнее-Кулое, что в Верховажском районе Вологодской области. Поразило местное нововведение: в составе библиотеки организована краеведческая гостиная, где собираются неравнодушные люди – историки, краеведы, священнослужители, педагоги… Это пример можно было бы перенять.
   Работники культуры в деревнях (не только библиотек) бьются, как рыба об лед, многое делают бесплатно, на общественных началах, а толку мало: пьянство и безработица продолжают наступать. Проводя мероприятия, посвященные развитию и укреплению семьи, неравнодушные библиотекари очень хорошо понимают, что молодой семье нужны не только чествования и торжества, конкурсы и соревнование – нужны жилье, работа, деньги. Когда мать отправляет в школу двоих, а то и троих учеников, то может ли подать им вместо 10 рублей на питание и по брошюрке о роли матери в семье или руководство‑как отцу стать трезвым человеком, – как вы думаете?
   «Если меня на свете действительно что‑нибудь выводит из себя, так это то, что в России творится именно с землей, с крестьянами. Меня это буквально сводило с ума! Потому, что нам, интеллигентам, что – нам книжку почитать и обо всем забыл, да? А эти люди ведь на земле живут. У них ничего другого нет. И для них это – настоящее горе. Не только горе – у них и выхода никакого нет…Вот они и пьют, спиваются, дерутся… Мне гораздо легче было общаться с населением этой деревни, нежели с большинством своих друзей и знакомых в родном городе». Иосиф Бродский (поэт, лауреат Нобелевской премии, во время административной ссылки в Коношу, Архангельской обл.).
   Разве увеличение расходов на культуру, образование и здравоохранение ослабит позиции государства, в том числе на мировом уровне? Слабое финансирование остается камнем преткновения не только очагов культуры, в частности, и библиотек. Однако, даже в том случае, если библиотечные фонды обновятся на 100 % завтра же, и будут полностью удовлетворены запросы населения в периодике, есть ли какая‑то гарантия, что работники библиотек, будь каждый из них семи пядей во лбу, смогут противостоять тому валу негативной информации, который второе десятилетие ежедневно «давит» с экранов телевизоров на сознание и психику людей, особливо детей и молодежи. Для справки: за день семь ведущих каналов показывают «160 драк, 202 убийства, 6 ограблений, 10 половых актов; 39 раз по ТВ нецензурно бранились, рассказали 302 негативные новости» (по статистике журнала Русский Дом, май, 2009 г.)
   Если до сих пор библиотекарь получает зарплату 20 числа, вместо 15, как в Верховажье? На мой взгляд, мы (равнодушные власти, прежде всего) убиваем разумную, полезную людям инициативу повсеместно – от рацпредложений на местном уровне до инноваций в библиотеках. Сегодня Верховажская ЦБС выписывает для читателей всего 15 периодических изданий (из них 6 газет и 9 журналов); причем, вы будете смеяться – из этого скромного числа 5 изданий выписываются только с сентября текущего года.
   Причина: недофинансирование на почве «размахивания флагом кризиса». Как можно так популяризировать чтение?
   Между тем в данной библиотеке работают замечательные люди (о них уже немало написано) – Зинаида Николаевна Овсянкина, Антонина Андреевна Шестакова, Валентина Николаевна Черепанова и другие. Они как могут – стараются сохранить читателей, с 2009 года выдают периодику на дом, заинтересовывают клубами по интересам, выставками и индивидуальными абонентами информации. Страшно подумать, что будет, когда они уйдут. Сегодня хоть как заинтересовывай крестьянина заниматься разведением крупного и мелкого скота на своей земле, предлагай ему дотации и помощь – все едино – нет желания у людей, потерян момент мотивирования. Я близко столкнулся с такой ситуацией на прошедших муниципальных выборах. И думаю, что в чтении мы можем при тотальном попустительстве получить нечто подобное, и уже получаем… Когда всем станет лучше (может быть) и страна, наконец, выйдет в анонсируемую в посланиях Президента полосу благополучия, не случиться ли так, что поздно будет предлагать гражданам даже за деньги начинать читать (как фермерам сегодня в личных подсобных хозяйствах)? И кому будет стыдно? Да, пожалуй, никому. Те, кто сегодня руководит – не обделены материальными благами. А люди, как прежде, уповают на доброго царя, и довольствуются малым, при этом малое и получают…

1.3.4. Что нужно молодым?

   Чтение – вот лучшее учение
   Родители часто жалуются, что дети стали неуправляемыми, а их поведение буквально «сводит с ума». Современным детям не хватает дисциплины и… чтения.
   Искусством быть хорошими родителями обладают далеко не все. Есть люди, всегда умеющие найти подход к своему ребенку, они словно от природы одарены талантом воспитывать детей на радость себе, и во благо им самим. Другим же, при всем старании, родительский труд дается нелегко. Секрет хороших мам и пап состоит в следовании определенным правилам. Многие из этих правил могут показаться совершенно очевидными с точки зрения здравого смысла, но в общении с двухлеткой, впадающим в истерику, или с подростком, который убежден, что весь мир существует только ради его удовольствия, о них очень легко позабыть в самый нужный момент. Даже самые простые и общеизвестные из этих правил заслуживают того, чтобы повторить их лишний раз. Читайте сами, и этим вы покажете пример своим детям. Ведь читают взрослые – читают и дети, а не наоборот!

1.3.5. Не лишенные смысла отзывы и комментарии Интернет-сообщества к статье (без комментариев)

   Ну это вы, конечно, здорово ситуацию идеализируете))) Библиотекари‑тоже люди, они внутри процесса, они внутри ТВ-цивилизации, во-первых. Во-вторых, сельские библиотеки сейчас упорно стремятся к нулю, такова госполитика. В-третьих, все, что они знают о полях и перелесках – почерпнуто из пары краеведческих книжек, в которых подлинная история перепутана со сказками. А сказки списаны с краеведч. книжек писателей прошлых десятилетий. И так называемая краеведческая работа библиотек (и сельских, и не сельских) сводится к переписыванию, краткому или пространному, этих самых книжек. Чтобы записать и сохранить в библиотеке воспоминания старожилов – фигушки. Они ж с книгами (!!!) работают)))
   Посыл, конечно, верный – читайте сами, если хотите, чтоб детки читали.
   Да, о сельских же библиотеках, об обновлении фондов. Этого обновления нет и быть не может – по причине все той же госполитики, а спонсоры предпочитают вкладываться, напр., в т. н. массовый спорт. Им проще одеть и мячиками снабдить футб. команду, чем в библиотеку привезти пару связок книг.
   По сей причине библиотекари над наличными книгами трясутся как царь Кащей над златом. Чтоб, как в старину, читатель пришел и на пару часов залег меж книжными полками – порыться, полистать, почитать, от пыли почихать – опять же фигушки. Вас спросят, че надо, вам вынесут – «порекомендуют». С тем и удалитесь.
   Моя дочь, в библиотеке выросшая (именно в такой, чтоб меж полками часы позволяли проводить), в университетской библиотеке возмущается, что свободного доступа нет к книгам! Что ей в ответ услышать?«Вы не в магазине!»
   Работники культуры в деревнях бьются, как рыба об лед
   Работников культуры в деревнях НЕТ. Там круглый год старые бабки со скрюченными от доярочьего артрита пальцами и летние дачники. Там почту раз в две недели доставляют, в лучшем случае. Но все стремится к тому, чтоб почтарь пробегал по деревням единственный раз – пенсию раскидать.
   На фотке – сельский клуб в селе Никольском в горах Ростовского района Ярославской области. На здании написано – администрация сельского округа. Там правительство местное. Клуб, конечно, наличествует, все ж – крупное село, административный центр округа – но потеснился, само собой.

   Андрей Кашкаров [09.01.2010 – 13:36]
   Люба, здравствуйте! Благодарю Вас за мнение.
   Работники культуры в деревнях бьются, как рыба об лед
   Работников культуры в деревнях НЕТ. Там круглый год старые бабки со скрюченными от доярочьего артрита пальцами и летние дачники. Там почту раз в две недели доставляют, в лучшем случае. Но все стремится к тому, чтоб почтарь пробегал по деревням единственный раз – пенсию раскидать.
   Абзац о сельских библиотеках написан на конкретном примере МЦБС Верховажского района Вологодлской обл (районная библиотека +22 сельских филиала). Здесь я провел достаточно времени, а также участвовал в муниципальных выборах с тем, чтобы накопить опыт и реальное положение дел отразить в статье. Да, ситуация заметно отличается в разных субъектах РФ и даже на одном уровне (в глубинке) – не одинакова. Об этом свидетельствует и комментарий Андрея Блинникова. Что ж тут спорить, главное – давно поднята проблема, теперь чуть дополнительно освещена, м. б. власть предержащие повернуться, наконец, к ней лицом. Хотя, что остается на местах: тянуть как тянули, не забастовки же объявлять. Меня в свое время близко познакомила с проблемой мой наставник, к. п. н, доцент ГУКИ Тихомирова Ирина Ивановна, и я благодарен ей и всем библиотекарям за упорный труд в условиях, далеких от совершенства. Низкий Вам поклон. Пусть хоть в будущем будет получше.

   Андрей Блинников [09.01.2010 – 12:16]
   Ясам живу в небольшом посёлке. У нас политика обеднения библиотеки не прослеживеется. Каждый месяц висят обновлённые огромные списки новых книжных завозов. + Вся периодика. И библиотекари на редкость умные – редко таких людей встречаю.

   Люба Мельник [09.01.2010 – 13:34]
   Андрей Блинников, вам повезло. Вести с мест Тульская область, г. Алексин
   «Вот какой подарок получили от нового главы администрации района Незнанова к своему профессиональному празднику работники алексинских библиотек (Отмечался 27 мая). По постановлению главы все библиотеки нашего города и района, а это 6 городских и 15 сельских филиалов, закрываются, а их сотрудники с 22 июля добровольно-принудительно увольняются с работы. Мало того, что во время кризиса многие алексинцы, где самый высокий в области уровень безработицы, вынуждены отказывать себе в продуктах первой необходимости, так ещё и духовной пищи лишают. Вот такой подарок преподнесла власть алексинцам в Общероссийский день библиотек. Глава администрации Алексинского района решил передать полномочия по содержанию библиотек местным администрациям. Разумеется, у них нет на это средств, поэтому библиотеки будут закрыты, потому что денег из районного бюджета на выполнение полномочий район не дал». http://www. pryaniki. org/view/article/7293/

   Ульяновская область
   «Оптимизация» расходов на социальную сферу в Ульяновской области идет ударными темпами. В 2009 году за счет закрытия и реорганизации школ, больниц, сельских домов культуры и библиотек правительство области намерено получить 560 миллионов рублей. Как сообщает «УлГрад», в наступившем году планируется 42 библиотеки перевести в школы и сельские дома культуры, закрыть три библиотеки и семь домов культуры. Но и эти темпы «оптимизации» в облправительстве считают недостаточными. В частности, предлагается более активно реорганизовывать и закрывать школы, в том числе не только в районах, но и в Ульяновске. http://susanin. udm. ru/news/2009/01/11/81519

   Ярославская область
   «В Переславском районе закрываются сразу три сельские библиотеки – в Большой Бремболе, Красной деревне и Троицкой слободе. Причина – нерентабельность и отсутствие средств в местном бюджете. Услуги мазутной котельной, отапливающей избу-читальню в Бремболе, для местной администрации оказались дороже просвещения масс. Местные жители пока только мечтают о временах, когда в селе будет и клуб хороший, и новая библиотека». http://yarcenter. ru/content/view/16378/48/

   Алтайский край
   «В Алтайском районе сохранить библиотечную систему не удалось. Лишь Центральная районная библиотека сохранила статус юридического лица и все функции отраслевых отделов. За кадровую политику в библиотеках теперь отвечают поселения. Центральная библиотека потеряла на них влияние, а главы поселковых администраций тоже не знают, как себя вести. Есть опасения, что не удастся сохранить библиотеку в селе Никольское, в котором осталось лишь около ста жителей. Основная проблема – проблема комплектования: библиотека не может без новых книг, иначе она теряет читателей. Сегодня комплектование не выдерживает никакой критики. Местные власти не могут предоставить для этого средства». Газета «Алтайская правда»

   Республика Марий-Эл
   «Карасева И. Ю., главный библиотекарь научно-методического отдела Национальной библиотеки им. С. Г. Чавайна:
   – Последствия вступления в силу Федерального закона «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» – тема номер один для сотрудников республиканских библиотек. Идет процесс закрытия сельских библиотек в с передачей их функций в близлежащие библиотеки. В год закрывается в среднем по 3 сетевые единицы. В настоящее время в республике 324 муниципальные библиотеки (270 сельских) в 3 городских округах и 14 муниципальных районах. Из доклада на Всероссийском Форуме публичных библиотек 4–6 декабря 2007 г.

   Андрей Блинников [09.01.2010 – 17:33]
   Люба Мельник, ндааа… Интересная такая подборочка. Не думал я, что где‑то всё может быть так плохо.

   Виктор Кухновец [09.01.2010 – 13:34]
   Андрей Кашкаров, а как, все‑таки, Анна Каренина пишет, интересно? Надо бы почитать… Эх, у нас в Беларуси та же картина – и на земле и с книгой.
Мужик знакомый, огород нам на даче перепахивал в этом году, говорит: «Жена совсем спилась, по дому ничего не делает, корову не доит…«Какие уж тут книжки.

   Геннадий Безруков [09.01.2010 – 14:12]
   Судя по тому, что с начала комментирования статьи, появилось уже 7 комментов, тема чтения и пользы от него, оказывается, еще актуальна, и это не может не радовать. По– моему, излишне скромным будет умалчивать о существующей бездуховности, хоть в городе, хоть в деревне, бездуховность-она и есть бездуховность, не имеющая границ и не знающая различий по месту проживания, одна она на всех, и вызвана сия темная сущность во многом нежеланием читать серьезную литературу, и в первую очередь, классическую-русскую и зарубежную. Отсюда практически повальное каверканье языка, и это страшно, а ведь культура речи-это и есть один из признаков культуры человека, я уж не говорю о том, что неспособность грамотно писать и говорить, излагая свои мысли, в случае наличия таковых, уже свидетельствует об отсуствии этой самой духовности. Везде и всюду, к сожалению, звучит пародия на русский язык, в том числе и с экранов телевизоров, а сейчас и в рунете. Безусловно, при чтении серьезной литературы надо задействовать свои» серые клеточки», а это труд, а труд, он тяжек, легче взять» при случае» обычное легкое» чтиво», не заставляющее думать, а способствующее лишь расслаблению и потере времени. Проблемы чтения и духовности тесно связаны, любовь к чтению должна воспитываться и прививаться с детства, как и духовные ценности. Думается, что поднятая автором тема постоянно будет актуальна и востребована. Хотелось бы при этом, чтоб не только темой для обсуждения она являлась, а чтобы проблемами, связанными с духовностью общества озаботились бы лица, ответсвенные за решение этих проблем, стали шире и активнее» проталкивать» идеи, связанные с духовностью, в СМИ и в рунете.
   «Читайте сами, и этим вы покажете пример своим детям. Ведь читают взрослые – читают и дети, а не наоборот!»: – (Я сама запоем читала в детстве, да и сейчас дня не проходит без чтения хотя бы периодики, а моего сына читать не заставишь ничем, хоть тресни! В школьном возрасте ещё удавалось заинтересовать детскими энциклопедиями, а сейчас (ему 18 лет) – только тусовка в интернете да на улице! Ни книг, ни, тем более, газет и журналов. Как я радовалась, если удавалось попасть в книжный магазин в день завоза новинок, это не передать словами! И родители у меня читающие, давние книголюбы и поклонники местной библиотеки. Газеты я покупаю, после прочтения обязательно отдаю родителям. А сын абсолютно равнодушен к чтению! Вот вам и образец для подражания! Что с этим делать? Уже и не настаиваю на чтении, бесполезно.
   *****Каролина

   Лаура
   Знаете, что скажу: в марте прошлого года плечами толкалась в Доме Книги на Невском – столько народу в книжных магазинах! Они их, чего, на растопку берут, что-ли? Другое дело, что пол-магазина надо сжечь: акуниных-марининых. Чтобы население не ссучивать. И не отбивать охоту читать Книгу. Любе могу возразить только в одном: что эти деревенские бюджетные библиотекари получают, то оне и наработают. Им не до читателя‑картошку свою успеть бы поокучить да выкопать. Не верю, что Книга не устоит перед ящиком и сетью. НЕ ВЕРЮ!
   *****

   Валентина. Библиотека им. Белинского, Свердловск
   Белинке я почти 13 лет, а с книжками – всю жизнь. Образование у меня филологическое, а вкусы старомодные. Пушкин, Диккенс, Агата Кристи. Люблю, когда мастерски закручено и красиво написано. Избыток красоты прощу скорее и охотнее, чем ее недостаток. Читаю я не очень много: безумно трудно становится найти книжку, которая подходила бы тебе по интонации. Очень чувствую и ценю, когда книга написана умным человеком, способным открыть мне что‑то совсем новое.

   Ребята, отвечаю сразу всем: начну с последнего. Кто помнит бибиотеку БАН на Васильевском или Публичку: мы же там просто свои люди были со своей тусовкой. Там еще люди встречались, которые виртуальый цилиндр перед нами, вертуальными затюкаными менесками, виртуально снимали! А лестницы, нами прокуренные и самиздатом шепотом, как старые храмы, намоленные! Это был храм. Как христиане древние по пещерам.
   У меня не такая уж большая библиотека в Чикаго собрана. Но так скажу – любимые книги. Что меня торкнуло: я мысли, мне мурашечные, ногтем отчеркиваю и уголок заламливаю. Поэтому мои книги все взбухшие, как после пожарных в БАНе. И эти заломы можно как Библию открывать и находить самоидентификацию с другим человеком, который одной крови: он и я. А он пишет, чтобы найти того же, кто его мысль ногнем торкнет и уголок заломит – и вот и пошел круг общения с близким по духу: не важно на какую тему. А на любую! Важно совпасть и помножиться. Сечете о чем я? Мы всегда ищем круг принадлежности, мы же не остров в океане. Это жрать можно в одиночку, а читаем‑то мы коллективно! Вот почему Книга бессмертна. А времена упадка пройдут, ибо именно они рождают бунтарских светочей духа. Берите декадентствующий конец 19-начала 20-ых. Развал империи дал Волошина, Гумилева, Блока, Белого, (с Черным), Бальмонта, Цветаеву,… господи, там ожерелье личностей в самом тонком жанре – в поэзии! Чем пасмурней на улице, тем в светлицах более яркие свечечки горят. Все будет путем, ребята. Есть одневневки, как газетный номер. И есть литература. И даже не так уже важно, будет ли она на бумаге. Другое дело, что нам с бумагой привычней как ортодоксу русскому с иконой. Хотя не менее верующие (и поболее, думаю) другие конфессии запретили изображение в материале. И в этом что‑то есть. Книга в любом виде останется Книгой, а коль скоро она будет, то в каком‑то виде ее надо будет хранить для потребителя. Меня не коробит, что Библия и Тора у нас на дисках – дай боже только ухи, на которые наушники напялить! И спасибо вам, книгочеи, за возможность душевной беседы.

   Александра Курская добавлен новый комментарий в ветке Обсуждение статьи» Книги и современность. Читать или не читать?»
   *****
   Лаура Ли, думаю, что книга все‑таки устоит. Как иногда приятно сесть в тишине и погрузиться в какой‑нибудь исторический и фантастический роман… Но есть одно но: книга в том виде, в котором она существует сейчас, может все‑таки и» подвинуться». Я, например, давно уже пользуюсь электронной книгой и не вижу в этом ничего плохого, то есть не считаю себя предателем книги печатной. Кстати, их я тоже с удовольствием читаю…

   1) Цитата: "… Толстой дал все ответы на все вопросы.»
   Игорь Ткачев, есть ещё миф, что Бог/Аллах/Будда… дал все ответы на все вопросы.
   2) Неважно что читать и как, важно не тупеть от чтения.
   3) От чтения нет пользы. Польза есть лишь от применения прочитанного

1.4. Что хотят и чего не хотят наши дети?

   Родители часто жалуются, что дети в подростковом возрасте стали неуправляемыми, а их поведение буквально «сводит с ума». Кажется, некоторые родители всегда знают, что нужно сказать или сделать, даже в самой сложной ситуации. У них словно врожденный талант к воспитанию счастливых, уверенных, гармонично развитых детей. Другим же, при всем старании, родительский труд дается нелегко. Секрет хороших мам и пап состоит в следовании определенным правилам. Многие из этих правил могут показаться совершенно очевидными с точки зрения здравого смысла, но поверьте мне: в общении с двухлетней малюткой, впадающей в истерику, или с подростком, убежденным, что весь мир существует только ради удовольствия, о правилах очень легко позабыть в самый нужный момент. Воспитание моей дочери-подростка выявило свои правила, которые могут быть небезынтересны.
   
Купить и читать книгу за 39 руб.

Вы читаете ознакомительный отрывок. Если книга вам понравилась, вы можете купить полную версию и продолжить читать